优质的心得体会是会让我们的思想得到不断地升华的，写心得体会是我提升自我修养的重要方式之一，路路文书网小编今天就为您带来了小学科学课标心得体会范文5篇，相信一定会对你有所帮助。

小学科学课标心得体会范文篇1

1.经过专家的讲解，使我清晰地认识到科学课程内容。通过培训学习，使我清楚地认识到评价的定位其基本理念等。使我不仅要从思想上认识到科学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为小学科学新课程改革作好充分的准备。对于一个小学科学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。小学科学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

2.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学科学新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学科学新课程不仅可以使我们清楚地认识到科学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学新课程。整体把握科学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的科学的世界观素养。只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。因此较好的整体把握科学新课程、清晰地认识并把握好科学的主线，对于一个小学科学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握科学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的'意义。

3.通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对小学科学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

小学科学课标心得体会范文篇2

近期，我们教研组在李老师的带领下认真的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。对科学的有了全新的认识，下面就来谈谈我的一些体会。

新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人，那么如何在科学教学中培养学生的创造精神呢？

课堂是教学的助阵地，老师需要给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应该是平等关系，以学生为中心，老师和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的，但是老师要有足够的耐心，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激，才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和不断探索的精神。

其次，让学生以研究者的身份充分观察思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会。鼓励、引导他们学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会。鼓励、引导他们以研究者的身份主动参与到知识形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。

还要让学生亲自动手实践，发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事总想理明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。因此科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。

总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇干探索、创新、求异。让他们自由地，充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。

我认为我们以后的教学可以从以下几个方面进行改进：

一、更新观念，提高认识

教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键。我首先认识到自身在基础教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深入把握科学课程标准的基础上，对照自身的实际情况，提高教学水平。在教学过程中，我努力做到灵活的、创造性的使用教材，积极探索、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面。

二、兴趣是最好的老师

学生只有对所学的知识充满兴趣才可能去探索，使学生产生研究问题的兴趣，在探求大自然奥秘的'过程中闪耀创造性思维的火花。我在教学《土壤里的动物》这一课时，带领学生去校园中观察动物，让他们先预测校园中都有哪些动物，强调观察时需要周一哪些问题，让学生按自己的方法进行观察、实践。在这个过程中，学生全身心投入到活动中去、相互合作、相互交流，他们

带着浓厚的兴趣去钻研更深奥的科学问题。新课程《标准》指出:“亲身经历以探究为主的学习活动。是学生学习科学的主要途径。学生经历典型的科学探究活动、经历探究的过程，使学生获得的不仅仅是表面看到的知识，而且在过程，方法、感情、态度、价值观等多方面都得到了发展，真正体现了“重过程，轻结果”的理念。

三、鼓励发散思维

教师要注意为学生创造独立的思考情景，让他们体会创造，发现的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给学生观察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。

教师应注意对学生进行发散思维的训练，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预测，教育学生在着手解决问题前应先思考行动计划，包括制定计划，选择方法和设想安全措施。

最后，我想用一句话来总结我的认识:“教育是科学，但更是艺术”。

小学科学课标心得体会范文篇3

通过假期对科学新课标的学习，让我对科学教学有了全新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变。让我意识到了自己所存在的一些问题。通过学习我有了以下几点感受：

一、注重培养学生的科学素养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

二、注重探究式的教学

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的.主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

三、营造活泼、宽松的课堂环境

科学课程要面向全体学生。让每位同学都能体会到科学的乐趣，而不是负担。学生是学习的主体。学生对周围的环境具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，让他们可以在轻松的环境中去发现问题，解决问题；要充分发挥学生的主观能动性，这样才能更好的培养学生的创新精神。

通过此次学习，使我对今后小学科学有了更深层的认识和理解。总之，在今后教学过程中，一定要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。

小学科学课标心得体会范文篇4

八月二日至四日，我们湖头常识老师参加了县举办的科学学习的集中培训。在学习中钟老师和王老师、朱老师、袁老师向我们讲解了网络大集体备课；科学课标；以及听课观摩等几个阶段的学习。让我们感受颇深，是我们在理论上进行了新的充电，同时我更加明白了自己所承担的责任的重大。

在网络大集体备课的学习过程中，我学习到了什么是网络大集体备课；与以往集体备课有什么区别和联系；网络大集体备课的优点；集体备课的内容与范围；大集体备课的要求；集体备课的集中误区等等，通过钟老师的深入浅出的讲解，让我们才真正明白网络大集体备课真是势在必行，真正使教师与学生、文本、实际相互联系，相互依托。更加使教师的教与学生的学的双边互动有机进行，更加促进了学生探究学习知识的兴趣。同时也对教师本身能力发展的体现。

科学课标的学习，是我们更加清楚在教学实践中如何进行教学，从哪些方面去培养学生的能力等理论的知识。这些知识的获取从而使我们头脑中原先一些浅显的.认识与误区得到了有效的更改，给我提供了有益的帮助与梳理。

在观摩课中，让我们真正落座于名师的课堂上去聆听、感受名师课堂的风采。让我们真正体会到了如何去进行教学。

总之，通过本次科学学习培训，让我们不仅从理论上得到了升华，而且从实践上我们也进行了一次新的洗礼。我们要把本次学到的知识真正用于自己的课堂上去，使之优化我们的课堂，让学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。

小学科学课标心得体会范文篇5

20xx年4月，教育部颁布了新修订的课程方案和义务教育各学科课程标准。其中《义务教育科学课程标准(20xx年版)》继承了我国科学教育的历史经验，借鉴了世界各国的研究成果，顺应了国内外科学教育的发展趋势，针对我国现阶段科学教育的客观条件和实际需求，提出了有价值的解决方案，具有鲜明的时代性。20xx年版科学课程标准在“课程性质”部分指出：“义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。”这里所说的科学课程的基础性、实践性和综合性，可以理解为科学课程在义务教育阶段的性质。科学课程是义务教育阶段一门重要的基础课程，了解课程性质，有助于我们一线教师对课程标准的深度理解。

基础性

义务教育是国家依法统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，旨在保障每位儿童、少年受教育的权利，提高国民素质，具有全纳性、全面性和基础性特点。基础性是义务教育阶段所有课程的属性。根据《义务教育课程方案(20xx年版)》，义务教育阶段的培养目标是聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生成为有理想、有本领、有担当的少年。科学课程的目标是培养学生的核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。由于在课程性质部分还没有涉及核心素养的表述，因此，这里没有直接写这四个维度。20xx年版科学课程标准指出：科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心(态度责任维度)，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界(科学观念维度)，理解科学、技术、社会与环境的关系(科学观念维度)，发展基本的科学能力(包括科学思维和探究实践两个维度)，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观(态度责任维度)，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础(重视个人发展价值)；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设(强调社会价值)。

在这里要特别强调：当前，新一轮科技革命、产业革命和教育革命加速发展，世界创新格局深度调整，大国博弈日趋激烈，各国都在加强科学教育，重视科技创新后备人才的培养，新修订的课程标准要能够支撑全民科学素质的提升和科技创新后备人才的培养。因此，在性质部分，提出了科学教育具有“提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设”的功能。20xx年版科学课程标准中的课程目标、课程内容、课程实施等部分，都特别考虑了服务于全民科学素质的提升和科技创新后备人才的培养。

实践性

一方面，义务教育课程改革强调变革育人方式，突出实践性。科学课程加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能；突出学科思想方法和探究学习方式，加强做中学、用中学、创中学；优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践。另一方面，实践性是义务教育阶段学生学习科学的基本要求。在探究与实践中学习科学，既符合少年儿童认知发展的阶段性特点，也是课程内容本身的要求。科学课程把探究与实践作为学生学习科学的主导方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历探究与实践活动学习科学。

强调实践性，是为了变革育人方式。过去，教育过度注重书本学习和纸笔考试，导致学生掌握了很多知识，却缺乏应有的能力。如今，加强实践性成了课程改革的重点，也成了义务教育阶段学生学习科学的基本要求。在实践中学习科学符合学生认知发展的阶段性特点，它也是课程内容本身的要求。其中，技术与工程的实践是培养学生学习兴趣和创造能力的重要抓手，其地位在《课程标准(20xx年版)》中得到了强化。学生必做的探究实践活动是《课程标准(20xx年版)》强调的内容，它针对实验教学的现实情况设置了最低要求，目的是促进我国实验教学的发展，培养学生的探究实践和创新能力。

综合性

一方面，综合性是义务教育课程改革的显著特点。科学课程强调体现综合性，加强课程内容、社会生活与学生经验的联系；强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题活动；注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，另一方面，科学课程本身就是一门综合课程，这是区分于其他学科课程的一大特点。在20xx年版科学课程标准中，科学课程的综合性主要体现在下几个方面：一是注重从整体上认识自然世界，用核心概念呈现课程内容，综合发挥物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域的育人功能，通过对13个学科核心概念的学习，在理解这些学科核心概念的基础上，实现对4个跨学科概念的理解和对学生核心素养的培养；二是注重学习内容与已有经验的结合；三是注重动手与动脑的结合；四是注重知识学习与社会实践的结合；五是注重理解自然现象与解决实际问题的结合，六是注重科学课程与并行开设的其他课程相互渗透。

强调综合性，就要加强课程内容、社会生活与学生经验间的联系，整合学科知识，统筹设计综合性课程和跨学科主题活动。学生的生活情境是综合的，而科学课程研究的是学生周围的世界，所以科学课程的内容也是综合的。这是科学课程与其他课程的重要区别。