一篇出色的心得体会可以帮助我们更好的理解学习，当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，以下是路路文书网小编精心为您推荐的听课培训体会心得8篇，供大家参考。

听课培训体会心得篇1

20xx年，我有幸参加了"现在与经典"全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动，听了14节各省特级教师示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

"现代与经但"这一个展示的平台，不但可以给我们展现许多精巧、细腻的课，还可以呈现充满着研究的，有着执教者思考深度的课。细细咀嚼著名师的课，也引发了我对数学及其数学课堂教学的思考。

一、我们能向名师学什么？

1、学习她们的态度对学生赏识而不是指责

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"现在，很多老师也已经认识到赏识对促进学生发展的意义，至于怎样赏识我看很多人未必能掌握其中的奥秘，大多以为只有表扬才算是赏识，我们所见的课堂，特别是一些公开课、优质课评选等场合下，那些年轻的女教师不吝赞美之词，不管学生说得对与错，一律大加赞赏，对于这种形式上的赞美，其效果必然会大打折扣。我们期望的是真正的欣赏，这种欣赏必然是发乎内心的。也许是一个眼神，一个不经意的手势，也许是一个轻微的动作，都可能起到"此时无声胜有声"的效果，给学生留下终生的激励。

听完几位老师的课后我觉得，我们更加需要的就是这种出自真心的、无声的赞美。她们在课堂上说的话很少，学生为什么学得那么起劲？师生之间为什么那么和谐？因为两位老师的表情和眼神告诉孩子们："老师相信你们""你们是最棒的"。这一切是那么自然，我知道，那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。我相信，语言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是没法造假的，这一切，心灵敏感的孩子怎么会感受不到呢？

我在脑海里不停地重复着一句话：这就是名师！她们用生命来感动着生命，用真情来呼唤着真情，用执着来激励着执着，这就是名师！

2、要学习她们的教学理念把课堂还给学生

理念左右着教师的行为。只有教师的理念转变了，课堂才能改变。新课程改革已经有好几个年头了，这几年的经验告诉我们，现在要做的仍然是要"把课堂还给学生"。"把课堂还给学生"不仅仅是一个口号，最重要的是如何落实到课堂上。许淑一和刘延革两位老师做到了，做得很好。在她们的课堂上，我们看到老师简单的导入后一切都是学生在做主，学生帮学生，学生考学生，学生管学生，老师没有一点煽情的表演，有的只是偶尔的点拨几句；我们还看到，学生的思维是敏捷的，学生的表达是流畅的，他们不断地提出自己对问题的看法，不断地讨论、交流，高潮迭起，充满了生命力，充满了智慧，说的通俗一点就是"这群学生太厉害了。"于是我产生了一个感想：这就是名师，这就是高效的课堂。

一节数学课后，给学生留下最深刻印象是什么？这是每位名师都会去思考的东西，我读到的老师想留给学生已经不仅仅是知识的技能，不仅仅是数学的思考方法，他更关注学生对数学探究的热情以及数学学习的激情，这需要我们不断去研究，去探索，这样的激情，不仅需要我们课堂中存在，更需要延续到课外。

几天听课下来，感觉名师的课堂精彩极了。上课的学生高高兴兴满载而归，不仅收获知识，还收获思想，收获情感。听课的老师心潮起伏赞叹不已，受名师课堂的启迪陷入深思，不禁为学生的灵动鼓掌，为名师的机智幽默喝彩。

听课培训体会心得篇2

上星期有幸参加福建省小学科学指导团队现场教学诊断暨访谈式培训活动。现场，两位老师为我们展示了《我们周围的空气》这节课。

上午的执教教师是桥头中心小学颜晓芬老师。颜老师教态亲切，课堂掌控能力强，能充分利用时机对学生进行表扬、鼓励，课堂关注较为全面，缩短了教师讲解的时间，把更多的时间留给了学生。她采用的是润物细无声的渗透教育。

古田第二实验小学的陈容斌老师为我们上了一节以探究为主的科学实验课。陈老师用悬念导入，以悬念结束。所采用的实验都是很新颖的，学生都很有兴趣。给我留下比较深的印象的是在学生做完实验后，他们仍然停留在实验的乐趣中，课堂出现了吵闹的现象，我们都在想，完蛋了，一节好课可能会因为学生的不配合而砸了。恰恰没有，在接下来的教学中，陈老师又抛出了新的问题，喷洒空气清新剂来感受空气的流动，学生都被陈老师的教学吸引了，也渐渐恢复到课堂的学习气氛中了。在陈老师的因势利导下，学生们个个思维活跃，纷纷提出了各种证明空气具有流动的性质的方法。陈老师是真正做到了在科学课堂中引起孩子学习科学的兴趣，引导孩子进行科学探究的目的。

听课培训体会心得篇3

学校为了更好地提高初三的教学质量，特地组织了这次潮州听课之旅。这一次听课，让我们领略到了潮州高级实验学校教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术。下面是我们英语组听课后的几点感受：

第一、许老师英语口语流利，发音标准，很好地渲染了英语的课堂气氛。她教态自然，表情丰富，让学生在轻松、愉快、活泼的教学氛围中学到了知识。

第二、充分利用多媒体，教学密度强，听、说、读、写面面俱到，但以听说为主。英语课件的`精心制作，让学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，充分激发了学生的学习兴趣，有利于学生对所学知识的牢固掌握。

第三、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。整节课，在老师的谆谆善诱下完成了教学任务。

第四、重视知识的运用。许教师在操练中利用各种直观手段讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳，课堂气氛活跃，效果好。

第五，教学目标明确，重难点突出，启发性思维做得好。整节课都是围绕一个话题展开的，用多种方式训练达到了教学目的。

对比两个学校，无论哪个方面，我们都不如人家。他们的生源，他们教室的多媒体设备都是我们所不能及的。 但，我们有我们的教学风格与方法，绝不会因硬软件的缺乏而怠慢教学的！经过这次听课，在今后的教学我们商定了教学策略：

第一、加强中考备考意识，熟悉考纲、考点，命题方向，中考题型及评分标准。

第二、改进课堂教学，课堂教学要围绕重难点，根据中考要求，设计难易度适中的仿真中考题型，精讲多练，逐个击破。在课堂中用每节课重点的词组与短语以中考题型翻译题为训练，每单元的写作练习以教师自行改编的小短文为训练，为中考作铺垫。

第三、作业设计要有针对性，要体现课堂的要求，强化教学重难点的训练，题型要符合中考题型，让学生通过做作业，达到已掌握课本重难点的教学内容，又能演练中考题型，熟悉中考题型。课外以学校的金牌学案为课后练习 ，强调课前预习的重要性。课堂多进行听力训练，为中考听力打好基础。

第四、强化基础与解题技巧的指导，如何通过把基础知识转换为中考题型，又如何解答中考题型，是我们今后教学探讨的一个重要课题。

期待在全体初三老师共同的努力下，我们这一届初三在中考时成绩会有所突破！

听课培训体会心得篇4

我参加了北师大版小学数学第四版新课标新教材的培训， 使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下：

一、教材整体分析

（一）、两调整

1。 调整到本册教材的有三处，分别是原二年级下册中“混合

运算”和“加与减（二）”。原三年级下册的第一单元“元角分与小数”前移到本册最后一单元。

2。调整出本册教材的有三处，分别是：原“千克、克、吨”、“两三位数除以一位数的除法”和 “生活中的推理”后移到三年级下册；原“时间与数学（二）”和“观察物体”内容后移到四年级下册； “可能性”后移到四年级上册。

（二）、两整合

将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。

1、第五单元“周长”将“花边有多长”和“地砖的周长”两课合并为一课，

2、第七单元将原来的“认识年月日”、“看日历”“猜生日”整合为一课，

（三）三新增

新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。

（四）三重设

二、教材特色介绍

1。借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探索解决问题的方法与策略

2、将计算和解决问题有机结合。

3。 以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。

4、大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突破了这一难点。

5。 教科书非常重视图表表示问题， 读懂图表等基本素养的培养。

6。 乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解算理。

7、从“回顾”入手展开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。

8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识。

9、利用相关内容发展学生的空间观念。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的`培养。

通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

总之，《新课标》给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。

听课培训体会心得篇5

“把最好的东西留给最美丽的童年”，听到这句话的时候我为之一震。当我们抱怨这个班的孩子有多难管的时候，当我们埋怨孩子没有带给我们快乐的时候，我们有没有想过我们是否把最好的东西留给了他们。

语文具有丰富的文化底蕴，充满了各种美。阅读是感受语言、训练语感的最直接手段，是培养语感的重要途径。吴建英老师为我们展示了一堂精彩高效的语文课堂。12岁之前养成阅读习惯，那么之后这个孩子就会爱上阅读。因此，我们要为孩子选择此时此刻最适合他的书，全面、经典、分层、有坡度。吴建英老师抓住孩子的心理，利用绘本《长大做个好爷爷》，声情并茂的讲述了生命的历程，给了孩子以最美的心理洗涤。文学能让孩子的心灵柔软起来，作为语文老师我们要把语文的美充分体现出来。首先，教师要与孩子一起飞翔，要切身的投入孩子的世界，与他们共交流。其次，我们要做孩子阅读的点灯人，每学期为孩子讲80个故事，然后让孩子讲给爸爸妈妈听，在这样的传递中孩子的语言就会展现出不同的美。与此同时，学校还可以举办主题阅读、晨诵、亲子阅读、小小朗诵家等活动，让孩子养成阅读的习惯。

阅读从来不是指标性的完成，而是孩子心灵发出最真实的感慨，我们需要的是给孩子营造轻松愉悦的氛围，让孩子在此氛围中发挥自己的才智、潜能，去演绎多彩的语文。叶圣陶曾经说过：“教材无非就是一个例子。”教师要摒弃完整性心理，让学生与文本牵手，而我们需要做的就是为孩子的词语积累打下基础，以及告诉他们如何运用文章。薛法根老师提出“举三反一”一词，充分说明了阅读的重要性，只有充分接触文本，大量阅读，举三反一然后才能举一反三。

简简单单、扎扎实实是语文最理想的境界，给学生留下足够的空间，让孩子与文本“牵手、恋爱”，为童年播下最美妙的种子。

听课培训体会心得篇6

20xx年10月11月，长沙县“远程培训送课送培下乡”活动在蒿塘中学进行。感谢领导给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。

此次活动由冯主任、陶主任精心组织与指导，有老师的优质课堂展示、有专家们的讲座，有专家和老师们的精彩点评。我校老师缪斯扬执教了九年级上册《心声》一课，这次活动也是我们组开展的第一次磨课。磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案——在备课组说课，集体研讨，对比研讨，二次修改教案——组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案——撰写磨课体会——如此反复，直至满意为止。首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都做出相应的预设及处理措施。

此次磨课活动，我们组群策群力，一起经过四轮磨课、备课，一起研讨如何处理教材，如何确定教学目标，如何评价课堂时效等，在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，然后由缪老师精心准备教学设计。

经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。经过这次实践，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。

本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的`影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。

雨花刘炜炜老师的讲座，介绍平时怎样进行作文教学，娓娓道来，显示出她的教学功底深厚，作文教学经验丰富。对我们平时的作文教学具有重要的指导性和可操作性。

总之，这次学习让我受益匪浅，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

听课培训体会心得篇7

2018年统编《语文》八年级教材网络培训学习体会

作者：蒲阳凡妈（慧老师笔名）

3月22日，应城市各初中学校组织了2018年义务教育统编教材初中语文网络培训学习。根据领导安排，现将学习体会汇报如下：

虽然只有一天的学习时间，但培训给我的启发和教育却是深远的。这次培训是两位资深教材编辑陈恒舒、张伟忠老师讲解的。聆听了他们对教材的分析和解读，我对教材有了更一步的认识，我的教育观念进一步得到更新。

要想做一个好老师，首先自己要了解教材，吃透教材，在深入了解教材的前提下才能创造性的使用教材。我们精挑细选的人教版的课文，可以说包罗万象。我们的教材有深厚的文化底蕴，既立足于知识的精髓，又注重学科的学习方法。我们阅读名人的名作，诗词，倾听一个个令人深思的故事。伟人、名人的足迹引领着我们欣赏人生的风景，品味人生的意义。课文中的主人公，用自己的人生体验，书写着他们不同的人生轨迹，展示着人生的哲理。学习这些课文，我们感悟作者的思想内涵，进一步了解社会人生。作为语文老师，我要学习好新教材，用好新教材，提高我自己的素质，提高教学水平。

下面是我通过培训后，反复阅读课文，认真梳理的八年级下册语文课本的结构内容及教学思考：

一、民俗文化，风土人情

民俗是民间流传的习俗、风俗，是由民众创造并世代传承的民间文化。八年级下册一单元安排了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》，这几篇课文犹如一幅幅民俗风情画，让我们感受到丰富多彩的地域文化、风土人情。比如鲁迅先生的经典文章《社戏》，作者在叙述的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，把我们带到了鲁镇，跟随迅哥儿、双喜他们看了一场终身难忘的好戏；《安塞腰鼓》用他那粗犷豪放、刚劲雄浑的鼓点，把我们带到了陕北的黄土高原，享受了一场喧嚣沸腾、慷慨激昂的鼓舞盛宴；《灯笼》则引领着我们走进孩提时代，看红灯高照，感受家的温暖，品味岁月沧桑，感悟家国情怀。

二、求真严谨，科学精神

我们人类有自己的语言，大自然也有它自己的语言，恐龙无处不在，沙子极为致密，岩石不是无坚不摧的，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。第二单元的课文为说明文，涉及物候学、地质学、生态学的领域，体现了求真、严谨的科学精神。这些说明文介绍事物或阐明事理，目的在于让人们获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白，除了需要抓住事物的特征，还要合理的安排说明顺序。

说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。学习说明文时，先要让学生反复的阅读，明确文章的说明对象是什么，有哪些特征？然后理清文章采用了什么说明方法？什么说明顺序？弄清楚了这些问题，还要了解说明文所使用的说明语言，感受说明文的严谨性和准确性，最后，通过学习，拓展和丰富我们的知识面。

三、读万卷书，行万里路

第三单元是文言文，《桃花源记》《小石潭记》和《核舟记》。

?桃花源记》接近游记，实际上讲的是一个虚构的故事。作者表达的是自己对理想社会的追求。文章的画面感极美。《小石潭记》就是一篇典型的游记。文章采取移步换景的写法，让我们感受到作者遭贬谪时感情起伏的微妙变化。《核舟记》着重描摹状物。

第五单元所选的课文都是游记。《壶口瀑布》《在长江的源头格拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》这些精彩的游记，描绘了祖国的奇山秀水，表达了作者对故乡的山水，对于祖国山河的热爱。文章读来，我们如临其境，眼界大开。读书如同赏景，赏景如同读书。

学习这两个单元，我们要指导学生了解游记的特点，把握作者游览的踪迹，掌握写景的角度和方法，收集积累精彩的词语、句子，学习仿写游记。在读写的过程中感受祖国山水的魅力。

四、撰文写稿，演讲比赛

第四单元的演讲词，各具特色，如《最后一次演讲》，义愤填膺、慷慨激昂。闻一多先生对于国民党反动派的质问与蔑视，虽隔着年代，仍然让我们觉得正气凛然；《应有格物致知精神》客观严谨、实事求是；《我们一生中的重要抉择》幽默风趣、亲切自然；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》庄重典雅、高屋建瓴。在学习这些课文时，我们老师要求同学们大声的朗读，用演讲的方式大胆的说，体会作者的思想感情，然后学着撰写演讲稿。

学写演讲稿时要提醒同学们写好开头，好的开头可以立即抓住听众的注意力。中心内容要善于表达自己的观点，把自己的观点表述出来，明白清晰的呈现给观众。精心设计结束语。可以在结尾重申自己的观点，加深大家的印象，用口号鼓舞人心，引发人们的思考。最后在班级举行一次演讲比赛。

五、经典作品，感悟人生

第六单元是脍炙人口的古诗文，具有着丰富浓厚的感情、博大精深的思想、幽然深邃的意境和精致优美的语言，学习它们可以让同学们接受熏陶，开阔视野，增长知识，还有助于同学们吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文学的魅力。

对于古诗文的学习，还要引导学生理解文章阐明的深刻道理，了解文章的作者所处的时代背景，领会其现实意义。平时教学，除了讲解外，我一定要让学生熟读背诵，让学生在背诵的过程当中，积累文言词语和文言句式，培养文言文的语感，让学生学习古人写景抒情、论事说理的艺术手法，体会古诗文的精妙。

六、品读佳作，学习仿写

本学期的写作有：说明文、读后感、游记、故事。无论哪一种文体的写作，都离不开仿写。仿写是提高作文水平的有效方法。一篇好的文章，我们可以学习的地方有很多。仿写，我觉得可以从三个方面入手。1，仿写范文的框架结构。2，仿写范文的修辞手法。3，仿写范文的内容形式和表达方式。学习仿写要根据自己的文章内容和情感需要选择合适的仿写点。

七、综合实践，名著阅读

综合性学习和口语交际，有极强的现实性，这两项的学习要放手让学生大胆的去完成，有利于激发学生学习的自主性。

本学期也有六本名著推荐。老师要鼓励学生多读名著，做好读书笔记，让学生准备一个摘抄本，将文章里面的好词好句、典故、警语、精彩片段等摘抄下来，反复品读，以后自己写作文时，可以学着仿写。读文章时，还可以在书上做披注。自己读到此处时的心理感受，阅读体会。把这些感受、体会汇集起来，就是一篇读后感。将自己的读后感拿出来和同学一起分享。同学们通过探究、思考、再学习来提高自己的文学素养。

八、学知不足，教学相长

在烟波浩渺的知识海洋里，我只是一枚微小的扁舟。只有不停的学习、思考，才能有所进步。在培训中，张伟忠老师提出，“教学理念要以学为主；先学后教、以学定教、少教多学、以学论教；守正出新，不为积习所蔽，不为时尚所惑；素养立意。”反思自己以往的教学，发现自己对学生的束缚太多，比如在课堂上代替了他们的思维，将现成的想法、答案灌输给他们。这种教学方式剥夺了他们独立思考的能力。有时候让他们讨论问题的时候，却发现他们不爱动脑筋，我还责备他们为什么不善于思考。通过培训学习，我明白现在的课堂，除了老师的讲解，还要将课堂留给学生，将思维留给学生，让他们学会探究思考，让他们自己学会捕鱼的技巧，这比什么都强。作为一个老师，不仅仅是传授知识，还应该是一位科学教育的研究者，不断的研究教材，关注学生，关注社会，关注学科的发展。在教学中，不停的对自己的教学进行反思和评价，将教学看作一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的教学方法，教学理念，丰富自己的知识，提高自己的教学能力。

一直喜欢《礼记·学记》里面的一篇文章。“虽有佳肴，弗食,不知其旨也；虽有至道，弗学,不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”我将这篇文章牢记于心，并以此自勉。

应城市中学语文教师：蒲阳凡妈

2018年3月25日

补记：

这是去年2018年3月25日学习2018年统编《语文》八年级教材网络培训学习体会，转眼又过去了一年，今年3月我将这篇学习体会整理出来，与大家分享。

听课培训体会心得篇8

20xx年9月12日上午，有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。

一、确定听课、评课对象

一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了了解教师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图达到一定的目的。

二、怎样去听课

（1）课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平时，信息的收集需要教师在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。

（2）听课中要认真观察和记录

听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。二是促进教师成长。三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。

二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：

参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大；

交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样；

认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；

情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态。

三是要适时地进行教学记录和教学评点。

听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分：一是教学步骤（教学流程），二是板书设计，三是总评（又分特色评述和改进建议两部分）。根据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，从而得知学生的参与率。

听课过程中我们还要注意观察学生的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯是否养成，教师平时的训练是否有效，学生的接受程度的高低，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。

（3）听课后要思考和整理。

课后要对记录进行整理，要思考：教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；新课程的理念、方法、要求到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为等。如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。

三、怎样评课

（一）评课应遵循的基本理念

有利于改进课堂教学，有利于教师的不断反思，有利于促教师专业水平的不断提高，有利于校本教研的发展。总之有利于教师的教育教学能力的全面提升。

（二）评课应围绕以下内容

（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。

（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

（3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。